introduction

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Le langage oral

L'enfant en bas âge à soif de language, il apprend énormement de mots dans cette période. Dans la pédagogie Montessori le language oral est divisé en deux groupes :

- Enrichissement du vocabulaire
- Formation linguistique

Langue écrite

- Symboles graphiques et sons clés
- Les jeux sonores
- lettres rugueuses
- l'alphabet mobile
- les formes à dessins

L'écriture

- Les préparatifs
- Les ardoises
- le tri des lettres
- L' écriture sur papier
- Lettres majuscules et minuscules
- La ponctuation

Lecture

- Vocabulaire
- Base de l'apprentissage
- Série rose
- Série bleue
- Série verte

Grammaire

- la nature des mots

Mes boites de grammaire


- la fonction des mots

Enrichissement du vocabulaire

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Dans la pédagogie Montessori, une des bases pour tous les domaines que ce soit mathématiques, géographie ou autres, est d'utiliser toujours les bons termes pour décrire les choses. Les mots "truc" et "machin" sont bannis. Il faut éviter toutes les approximations, ne pas dire placard pour une commode mais aussi ne pas dire chaussure pour des sandales ou des baskets. 

Les premières "leçons" de vocabulaire consistent en une forme de leçon en trois temps et d'ailleurs on peut voir qu'en mathématique par exemple comme en vie sensorielle ... on commence toujours par nommer les choses.

1- Nommer ce qui nous entoure.

- s'installer dans une pièce 

- toucher le sol et si c'est du carrelage dire "le carrelage" ou si c'est du parquet dire "le parquet" 

- toucher un mur et dire "le mur" puis montrer le plafond et dire "le plafond" 

- demander à l'enfant de montrer et/ou toucher le mur, le plafond, le carrelage

- puis montrer et demander à l'enfant de dire ce que c'est.

Faire cela avec tout ce qui nous entoure :

table, chaise, étagère

pichet, bol, cuillère

2- Utiliser le matériel sensoriel

Le matériel sensoriel apporte beaucoup de vocabulaire du plus basique ou plus soutenu.

- grand, petit, plus grand, plus petit 

- lisse, rugueux, doux ...

- rond, ovale, carré, ovoïde, ellipsoïde...

3- Les images classifiées

Il s'agit de cartes avec des images par thème. 

Exemple avec le thème des animaux.

- Demander à l'enfant de prendre un tapis et de l'installer au sol.

- Lui montrer l'emplacement des images classifiées et les apporter sur le tapis.

- Prendre la pochette des animaux et lui dire "nous allons regarder les images des animaux"

- Sortir les cartes une à une en demandant à l'enfant s'il connait.

- Quand il connait le nom de l'animal mettre la carte à l'envers sinon la poser à l'endroit.

- Quand toutes les cartes sont sorties choisir trois cartes que l'enfant ne connait pas et faire une leçon en trois temps.

- Ensuite retourner toutes les cartes et recommencer avec les nouveaux noms d'animaux appris.

- Ranger le matériel.

Commencer par de vraies photos puis ensuite intégrer des dessins réalistes. Il ne faut pas aller vers des thèmes trop poussés qui n'intéressent pas les enfants ou avec des mots trop durs à prononcer comme "tricératops". 

4- Les cartes de nomenclatures

Il s'agit de cartes en double exemplaire pour les enfants sachant lire. Elles abordent des thèmes plus complexes que les images classifiées tels que la géographie, la géométrie, les sciences.

- Choisir un thème et déposer les cartes sans le nom sur la table ou le tapis.

- Sortir les mots et les placer sous la bonne image

- Prendre les cartes de correction et vérifier si les mots sont mis sous les bonnes images.

Retrouver mes cartes gratuites dans l'onglet nomenclature.

Formation linguistique

Pourquoi : enrichir le langage
               développer l'écoute
              ;s'initier à la nature et aux fonctions des mots

Ages : 2 ans et demi, 6 ans

Matériel : environnement de l'enfant

Comment :

Inventer des histoires

L'idée est de raconter quotidiennement si possible une histoire inventée. Il faut que ce soit une histoire réaliste et non imagée, c'est à dire qu'il ne faut pas d'animaux qui parlent par exemple. Ca peut être une histoire du quotidien d'un petit garçon ou d'une petite fille ou encore l'histoire d'un lapin mais qui ne parle pas.
Les histoires d'imagination sont pour les enfants plus âgés.

Lire une histoire

Ici il s'agit de lire une histoire mais sans montrer les images à l'enfant pour le laisser imaginer celle-ci. Ensuite on range le livre dans le coin des livres et l'enfant est libre de le prendre pour regarder les images.

Il faut des histoires avec une présentation de la scène et des personnages mais aussi qui finisse bien.

Poème et poésie

Inventer, lire, écrire de poésie, en apprendre. La poésie attire les enfants par sa beauté, il est intéressant d'en faire une par semaine.
Faire la même chose pour les rimes.

Créer un coin des livres

- bibliothèque
- tapis
- chaises
- table

Le temps des événements

C'est un moment ou l'enfant raconte un événement par exemple la visite de ses grands-parents ou une sortie en famille ...
Il est important d'écouter l'enfant et de ne pas reporter cet instant à plus tard.

Le tableau des événements

C'est un tableau à colonne passé présent (futur). On y place des images d'événements comme les anniversaires, les sorties ...

Ensuite on invite l'enfant à regarder le tableau des événements. Par exemple on peut lui dire "alors hier c'était l'anniversaire de papa, on déplace l'image de papa dans la case passé et aujourd'hui nous allons au parc on déplace l'image du parc dans la case présent.

La conversation

La conversation est un échange entre plusieurs personnes, il faut donc ici amener l'enfant à comprendre qu'il peut être intéressant de laisser parler les autres et d'écouter pour pouvoir ensuite réagir à ce qui a été dit. Quand l'enfant part dans un monologue il faut réussir à trouver le moyen de l'interrompre afin de revenir dans une conversation.

Le jeu des questions

Il s'agit ici de poser des questions afin de pousser l'enfant dans une réflexion.
Par exemple s'il l'enfant a un gouter au chocolat on peut lui demander ce que c'est que le chocolat, comment on le fait ... Ceux sont des questions qui poussent l'enfant dans une réflexion plus poussée.

Le jeu de grammaire

C'est une façon amusante d'introduire les différentes natures et fonctions de mots.

1- Différence entre action et objet

Demander à l'enfant de sauter, d'applaudir, de marcher, de s'allonger .... ensuite dite un nom, à ce moment l'enfant ne peut rien faire alors dire "oh pardon tu ne peux pas car ce n'est pas une action c'est un objet et proposer une autre action.

2- Les adjectifs et prépositions

Ici on propose toujours des actions mais cette fois on ajoute un objet spécifique, par exemple "touche la chaise rouge" "pousse la balle jaune" bien sur il faut des objets identiques mais de couleurs ou de tailles différentes.
Pour les prépositions il faut simplement ajouter un lieu comme "pousse la balle dans le trou" ou "déplace la chaise à coté de la table" ...

(voir aussi le jeu du détective et de la ferme et les ordres)

3- Les questions

Il est intéressant de poser des questions qui serviront à la fonction des mots par exemple lors du repas.

Qui a préparé le repas ? maman
Qu'est ce qu'il y a pour le repas ? des légumes
Qu'est ce que maman a fait ? elle a préparé le repas
Quand maman a fait le repas ? ce soir
Pourquoi maman a fait le repas ? pour pouvoir manger
Comment maman a fait le repas ? soigneusement

Jeux sonores

Pourquoi :
Identifier les sons utilisés dans le langage
Placer un son dans un mot
Préparer à la lecture et à l'écriture
Quand :

Matériel : 

Pour cela il faut 

- un tapis

- différents objets en fonction des sons que l'on désire étudier

- alphabet mobile

- lettres rugueuses

Ce travail est long et nécessite de la patience et une utilisation quotidienne.

• Introduire les sons en demandant à l'enfant de bien observer les lèvres.

ex :

un ours

un cheval

un canardou ours, ch cheval, c canard.

Après chaque mot demander à l'enfant de le répéter.

Quand l'enfant commence à comprendre l'intérêt du son au début du mot lui demander "peux-tu me donner l'animal qui commence par le son ch"

et il donne le cheval sinon recommencer à répéter les mots en exagérant sur le son voulu.

Ensuite ce jeu doit être fait avec le son final des mots puis le son du milieu.

• plus tard demander à l'enfant de vous dire un mot avec le son "m" par exemple. Ici il n'y a plus d'objet c'est la pensée qui intervient.
• dire les mots au ralenti par exemple à n'importe quel moment de la journée dire à l'enfant apporte moi la boite en disant boi-te
• avec les lettres rugueuse et l'alphabet mobile, demander à l'enfant s'il peut retrouver les sons des différents mots simple puis de plus en plus long comme sac puis large puis abracadabra par exemple.

Lettres majuscules et minuscules

Pourquoi ?

Pour aider l'enfant à connaitre la forme majuscule de la lettre qu'il connait déjà en minuscule.


Age :

5 ans et plus

Matériel :

3 séries de 26 cartes à imprimer gratuitement ici (9 pages à faire en 2 copies)

1 série avec les majuscules
1 série avec les minuscules
1 série avec les deux côte à côte

Présentation :

Invitez l'enfant à venir travailler avec vous.
Présentez le matériel à l'enfant et demandez de l'apporter sur la table.
Choisissez trois lettres pour la première présentation ou les majuscules ressemblent beaucoup aux minuscules (O, Y et C).
Utilisez le nom des lettres et non le son. Si l'enfant utilise le son, confirmez et ajoutez le nom.
Présentez les minuscules en disant que ce sont "les lettres minuscules".
Présentez les majuscules en disant que ce sont "les lettres majuscules".
Prenez le O et dites "c'est le o majuscule" et placez le devant vous. Faites pareil pour le Y et le C puis faites une leçon en trois temps.
Continuez avec 3 autres lettres.

Quand l'enfant réussi à reconnaitre les majuscules, disposez les minuscules l'une sous l'autres pour faire une colonne verticale. Disposez les majuscules au hasard et demandez à l'enfant de placer la majuscule à gauche de la minuscule identique.

Quand l'enfant a fini il prend le troisième jeu de cartes et vérifie.
Quand c'est terminé, ramassez les cartes dans l'ordre alphabétique.

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L'écriture sur papier

Imprimer le papier à lignes roses et bleues 

Montessori 

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L'écriture : le tri des lettres

Pourquoi ?

Sensibiliser aux formes des lettres
Rencorcer la conscience de la position des lettres sur la ligne
Aider l'enfant à écrire les lettres correctement
S'assurer que l'enfant connait le nom des lettres

Age : 

4 ans et demi - 5 ans

Matériel :

En fonction de la présentation : les lettres rugueuses ou l'alphabet mobile

Présentation

Invitez l'enfant à venir travailler avec vous
Apporter les lettres rugueuses sur la table
Sortez la lettre c et demander à l'enfant de le faire avec ses doigts sur la lettre rugueuse
Demandez lui quel geste il a fait. C'est une courbe.
Placer le c en haut de la table.
Cherchez ensuite d'autres lettres qui commencent par une courbe et placez la à coté du c, placez les autres au dos de la boite.

Vous n'êtes pas obligé de le faire avec toutes les lettres pour commencer.

Vous pouvez ensuite demander à l'enfant de les écrire sur une ardoise.

Présentation 2

Même présentation mais avec les lettres rugueuses.

La différence ici et de montrer à l'enfant comment balayer les lettres des yeux de gauche à droite et de haut en bas)

Présentation 3

Avec les lettres rugueuses et l'ardoise à ligne.

Sortir le a et demander à l'enfant de trouver d'autres lettres qui s'intègre complètement entre les 2 lignes.
Sortir ensuite le b et trouver les lettres qui monte comme le b.
Sortir ensuite le g.

Présentation 4

Trier dans l'ordre alphabétique.

Sortir les lettres et demander à l'enfant de chanter la comptine tout en montrant la lettre nommée. Faire une leçon en trois temps avec les lettres qu'il ne connait pas et mettre les lettres dans l'ordre alphabétique.

L'écriture : ardoises

Présentation

Ici

DIY les ardoises

Ici

Les lettres rugueuses

Objectif : 

Renforcer la prise de conscience des mots

Associer les lettres aux sons

Préparer à l'écriture

Matériel :

L'alphabet rugueux

Age : 3 ans et demi, 4 ans

Présentation 

Invitez l'enfant à venir travailler avec vous. 

Prenez la boite contenant les lettres rugueuses sur l'étagère. 

Choisissez trois lettres (celle du prénom de l'enfant, du votre par exemple.) 

Posez les sur la table. 

Dites à l'enfant "comment t'appelles tu ?"

L'enfant dit son prénom par exemple Maria

Dites alors "Maria commence par le son M" tout en montrant la tablette rugueuse. 

Dites "maintenant je vais te montrer comment on l'écrit"

Tenez la tablette de la main gauche et en utilisant votre index et majeur, tracez la lettre et prononcez le son. 

Recommencez deux fois puis demandez à l'enfant de tracer à son tour en prononçant le son quand il a terminé. 

Introduisez la deuxième lettre de la même manière en disant par exemple "moi je m'appelle Anna"

Faîtes de même avec la 3ème. 

Pour finir faites une leçon en trois temps. 

Extensions

Tracer les lettres dans du sable

Tracer les lettres sur le dos de l'enfant

Tracer les lettres dans la paume de sa main

DIY

LES LETTRES RUGUEUSES

 - Imprimer le document sur du papier cartonné

- mettre de la colle à bois sur les lettres

- Saupoudrer du sable (vous pouvez le mélanger avec des paillettes pour un effet plus jolie) 

- Attendre que la colle soit bien sèche puis tapoter les cartes pour faire tomber l'excédant de sable.

imprimer les lettres rugueuses gratuitement

Imprimer aussi la lettre é et è 

(pour le é il y a un petit défaut de couleur mais comme il faut coller du sable sur cette zone cela n'est pas génant, je ne sais pas pourquoi mon logiciel fait ça parfois)

Symboles graphiques et sons clés

Voici un jeu d'association de sons et d'images à imprimer gratuitement

Il est composé de cartes sur fond rose o bleu comme les lettres rugueuses ainsi que de cartes images.

On peut commencer la présentation par les voyelles
puis poursuivre avec quelques consonnes

Imprimer

 

OUPS j'ai oublié le l'image z, 

ça est c'est modifié.

Document bonus les cartes en noir et blanc pour associer les images avec les ombres

ce document permet de créer une deuxième activité en économisant de l'encre car les cartes en couleur sont déjà imprimées.

Imprimer

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Les formes à dessins

Pourquoi ?

pour apprendre à dessiner les premières courbes nécessaires à l’apprentissage de l’écriture

pour ressentir les effets de la pression sur le crayon

pour apprendre à changer de direction son crayon

apprendre à faire des mouvement de gauche à droite

apprendre à coordonner l'oeil et la main

Age : 4-6 ans

Matériel : 

2 supports comprenants chacun 5 encastrements métalliques

Papier 

Crayon

Présentation 

- appeler l'enfant et lui dire que vous allez lui montrer comment utiliser les formes à dessin

- choisir le cercle et le placer sur le plateau, prendre deux couleurs de crayons ainsi que du papier

- apporter le plateau à table

- poser une feuille sur la table et disposer le cadre dessus de façon à ce qu'il n'y ai pas de papier qui dépasser du cadre. 

- prendre un crayon de façon à ce que l'enfant puisse bien observer comment le tenir

- lui expliquer de bien tenir le cadre rose avec la main opposée à celle du crayon et lui dire que l'on commence le tracer en bas.

- faire le tracé 

- retirer le cadre rose et observer le dessin puis déposer le cercle bleu dessus de façon à ne pas voir le tracé

- prendre un crayon d'une autre couleur

- montrer à l'enfant de bien utiliser l'autre main pour tenir le cercle bleu et faire le tracé

- une fois terminé observer les deux tracés, l'un se trouve à l'intérieur de l'autre

- demander à l'enfant s'il veut essayer puis lui proposer de passer aux autres formes 

Idées pour plus tard

1 - Proposer à l'enfant de tracer des traits à l'intérieur des formes qu'il a précédemment dessiné avec les formes à dessin

poursuivre en lui proposant de tracer des courbes.

2 - Tracer plusieurs figures sur la même feuille (ex : carré, rond, triangle) proposer ensuite de colorier

quelques dessins fait avec les formes à dessin

 

DIY les Formes à Dessins

Les formes à dessin

2 set de table pas trop fin
Ciseaux
Cutter
Crayon
Document ici
en couleur ici


Tuto en vidéo

Une fois les formes faites vous pouvez aussi passer un petit coup de lime pour supprimer les petits défauts de coupe.

Les feuilles pour les formes à dessins

 Les présentoirs

il faut :

La chute du set de table
Cutter

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Boites de grammaire

Après avoir vu la nature des mots grâce aux symboles, l'enfant peut encore continuer sa progression en utilisant les boites de grammaire.

Matériel : 

• Une liste de fiches de travail
• Des boites avec des étiquettes de mots

Présentation :

Les étiquettes de mots sont triées par nature.

L'enfant choisi une fiche de travail.

L'enfant doit reconstituer ce qu'il y a dans les encadrés des fiches de travail avec les étiquettes. Pour les trouver il doit réfléchir à la nature du mot qu'il cherche puis prendre les étiquettes de cette boite et trouver le mot dont il a besoin.

C'est un travail auto-correctif car s'il ne trouve pas le mot c'est qu'il s'est trompé de nature de mot.

ex : le chien saute

Si l'enfant cherche le mot "saute" dans les noms il ne le trouvera pas donc il en déduit que "saute" n'est pas un nom.

Imprimer en français (89 pages)

Imprimer en anglais (86 pages)
Bientôt en allemand (89 pages)
Bientôt en espagnol

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Comment utiliser les fiches en anglais, allemand ou espagnol.

1- Prendre le porte-vues français

2- Trouver la nature des mots 

le : déterminant

cochon : nom

3 - Prendre les étiquettes anglaises dans les boites

trouver le mot pour "le" dans la case déterminant 

et le mot pour "cochon" dans la case des noms

4- corriger en prenant le porte-vues anglais

Voici quelques exemples des fiches de travail et de corrections français/anglais

Il manque quelques mots certains sont au singulier et au pluriel dans les phrases alors qu'il n'y a qu'une version dans les cartes pour régler ce problème j'utilise un stylo pour ardoise et demande d'écrire au dos de la carte le mot correctement. Par exemple il n'y a que le mot cheval donc dans la phrase "les chevaux marchent ensemble" je demande à mon fils d'écrire "chevaux" au dos de la carte cheval. Pareil pour singe.

Je vous invite à me laisser des commentaires en particulier si vous détecter des erreurs car ce travail fut très fastidieux et donc je ne suis pas à l'abris malgré mes nombreuses relectures d'en avoir oubliées.

Si ce document vous plait vous pouvez me le faire savoir en cliquant sur la pub, merci d'avance.

Je vous mets en lien le site ou vous pourrez trouver des flashcard correspondante aux phrases de ce document.

Par exemple une image avec un enfant malade ou une petite fille noire qui saute ...

accéder aux flashcards

Série bleue

Ca y est la lecture est amorcée, maintenant une nouvelle étape se fait par la série bleue (qui est assez rapide car la série rose a bien permis la compréhension du codage/décodage des mots).

Cette étape consiste à savoir coder et décoder des syllabes composées de consonnes ou de voyelles tel que br, bl, pt ...

Je vous propose ici un petit cahier de 14 pages avec 3 séries d'exercices différents :

Tout d'abord le décodage de mots à associer avec une image, puis le codage de mot en retrouvant la lettre manquante, pour finir le codage de mot en reconstituant un petit mot.

Chaque exercice contient l'auto-correction.

Voir, télécharger, imprimer

Revision grammaire partie 1

Voici un petit dossier réalisé pour mes fils.

Ayant quelques notions de grammaire, il ne m'était pas utile de passer par les étapes préliminaires sur la nature des mots, j'ai donc fait ce dossier qui fait des rappels et avec quelques exercices de compréhension faciles.

Mon ainé à 17 ans, il aura une analyse grammaticale à faire pour l'oral de français. Il a trouvé mon dossier "bébé" alors je lui ai sorti un livre de grammaire classique, un gros pavé avec toutes les explications. Je lui ai demandé s'il préférait travailler avec ce livre et il m'a répondu "non c'est ce qu'on fait en cours et j'ai jamais compris" et il a continué avec mon dossier et les symboles.

Voici la première partie du dossier

1-nature
2-fonction (ensuite j'ai enchainer avec ces exercices je ne sais plus où je les ai trouvé et je n'ai pas la correction, on corrigé ensemble, les enfants avaient chacun une page et expliquaient leur analyse chacun leur tour)
et un rappel sur ce qu'est une phrase et la notion de proposition

Voir, télécharger, imprimer

Imprimer le dossier et au niveau des exercices faire des caches pour couvrir les réponses comme
ceci :

 J'utilise du carton de boite de céréales pour qu'il n'y ai pas de transparence.

Les étiquettes Symboles

Voir, télécharger, imprimer

Pour les étiquettes "fonction" voici comment elles sont faites :

Il y a la question et sous celle-ci la fonction
Il faut donc couper en les laissant 2 par 2 et plier pour ensuite plastifier.


Attention il y a une erreur sur la flèche "pour quelle raison" j'ai noté "pour quel raison"

j'ajoute prochainement le lien vers la correction.

Et aussi la règle de grammaire

C'est une sorte d'anti-sèche

Voir, télécharger, imprimer

recto/verso

Bientôt

Je compte faire

• un dossier approfondissement de la nature.

Celui-ci permettra d'approfondir

Dans nom : nom propre, nom commun, nom abstrait
Dans verbe : auxiliaire, verbe d'état, à l'infinitif, participe passé

• un dossier proposition

proposition principale, subordonnée, subordonnée relative ...

Et plus encore

La serie rose

La serie rose

Alternance consonne/voyelle

Etape 1 : construire un mot 

C’est ce que l’on peut trouver sous le nom de « dictée muette" car le but est d’écrire un mot à partir d’un objet ou d’une image. 

Comment ? : 

• Il faut des paniers d’objets et/ou d’images
• Il faut l’alphabet mobile 

Il faut uniquement des mots alternant consonnes et voyelles

L’enfant prend un objet ou une carte dans le panier et doit décoder les sons puis prendre les lettres de l’alphabet mobile pour écrire le mot.

Vous pouvez coller au dos de l'image le mot correctement écrit afin que l'enfant se corrige.

Paniers de mots de 2-3 lettres

Il faut 1 panier par voyelle 

a : sac, bac, car, jar, gaz, lac, sar, bar  

i : cil, fil, vis

o : bol, coq, cor, sol, or, os

u : bus, but

é : dé

cas particulier du e qui fait le son é : mer, sel, ver, gel, fer, led

Imprimer ma serie rose

idées de mots

Panier de mots de 4 lettres

moto, café, pavé, papa, soda, lama, tuba, judo, taxi, puma, kiwi, bébé, vélo, caca. dojo, lego, loto

Panier pour introduire le e muet puis les autres lettres muettes : 
pile, robe, tube, lune, mare, cape, dune, gare, mine, dame, pipe, lime, cube, rame, note, cave, cire, coco, coca-cola, cote, cuve, dome, jupe, .

Expliquez à l’enfant que les lettres muettes sont soulignées.

Panier 5 lettres et plus : 

anax, salade, olive, bobine, panorama, balade, école, cinéma, lavabo, domino, acide, agate, agave, arène, arête, atome, tulipe, canapé, 

Introduire le son è : élève, 

Etape 2 : Décoder un mot

Mots sur papier et panier objets et cartes 

Reprendre les objets et/ou carte de l’étape 1. 
(Imprimer un deuxième exemplaire des mots si vous avez collé le premier derrière les images.) 

L’enfant prend une carte de mot et doit trouver l’objet ou l’image correspondante. 

Cartes mise en paire majuscules/minuscules

Etape 3 : Lire 

L’enfant peut lire les livres de la série rose.

Retrouver mes livres ici :

Le lac

Le yéti

Papi

Papa

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